Возрастные особенности ребёнка 3-4 лет
Три года – это возраст определенного рубежа развития
ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с
матерью, малыш начинает осознавать собственную «отдельность». Кризис 3 лет
связан с формированием образа Я, самоутверждением и самостоятельностью.
Возникает противоречие между желанием «делать, как взрослый» и своими
возможностями. Основные потребности в этом возрасте – потребность в общении,
уважении, признании и самостоятельности.
В этом возрасте ребенок:
Выражает желание делать всё по-своему. Это необходимо
ребенку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как
самостоятельного человека. Отделяясь от взрослых, ребенок пытается установить с
ними новые отношения.
Осознавая себя как отдельного человека, ребенок
отвергает почти все, что предлагают родители, и делает все сам, даже если ему
это пока не по силам. Ребенок протестует не на само действие, а на требование
или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного родителя и во
всем перечить другому.Начинает действовать не под влиянием сиюминутных желаний,
а исходя из других, более сложных и стабильных мотивов.
Возникает потребность общаться не только с матерью и
членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила поведения через
реакции взрослых и детей на его поступки.
Игра становится более коллективной и уже имеет
сюжетное наполнение. В ней ребенок воображает себя кем угодно и соответственно
действует. В этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10 – 15 минут, а потом
ему хочется переключиться на что-то другое. Дети в игре со сверстниками учатся
защищать свои личные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок
вынужден учитывать желания и чувства других партнеров по игре, иначе рискует
остаться в одиночестве и скучать.
Ребенок активно осваивает речь, придумывает
несуществующие слова, придает уже известным словам свой особенный смысл.
Заметно эмоциональное предпочтение родителя другого
пола, максимально выраженное, в 4 года. Девочки нежно любят отцов, а мальчики
испытывают эмоциональное влечение к матери. Подобный эмоциональный опыт
отношений между людьми найдет свое дальнейшее развитие в браке, когда супруги
проявят друг к другу те же чувства любви, которые они испытали по отношению к
родителям другого пола в детстве.
В 3-5 лет часто встречается триада страхов:
одиночества, темноты и замкнутого пространства. Ребенок не остается один при
засыпании, постоянно зовет мать, в комнате должен гореть свет (ночник) и
необходимо, чтобы дверь была полуоткрыта. В этом возрасте дети боятся Волка, Бабы Яги, Бармалея, Карабас-Барабаса и
прочих нелицеприятных личностей.
Перечисленные персонажи отражают страх наказания или отчуждения родителей от
детей при недостатке любви, жалости и сочувствия.
Кризис
3 лет
Наконец-то вашему ребенку ровно три. Он уже почти
самостоятельный: ходит, бегает и разговаривает... Ему многое можно доверить
самому. Ваши требования непроизвольно возрастают. Он во всем пытается помочь
вам. И вдруг... С вашим ненаглядным что-то происходит. Он меняется прямо на
глазах. И самое главное - в худшую сторону. Как будто кто-то подменил ребенка и
вместо уступчивого, мягкого и податливого, как пластилин, человечка, подсунул
вам вредное, своенравное, упрямое капризное существо. И так весь день, неделю,
месяц, а иногда и год, ежеминутно... Как будто в доме уже не малыш, а
"нервотреп" какой-то. Отказывается от того, что ему всегда очень
нравилось. Все делает всем назло, во всем не слушается, пусть даже в ущерб
собственным интересам. А как обижается, когда пресекают его шалости... Любые
запреты перепроверяет. То пускается в рассуждения, то, вообще, перестает
говорить... Словно робот, недослушав вопросы и просьбы, отвечает всем:
"нет", "не могу", "не хочу", "я не
буду".
Ребенок выделил себя как "Я" среди множества
окружающих его людей. Он хочет подчеркнуть свое отличие от них - "Я
сам!" И это утверждение "Я-системы" - основа личности к концу
раннего детства.
В 3 года дети ожидают от семьи уже признания
независимости и самостоятельности. Ребенок хочет, чтобы его мнение спросили,
чтобы посоветовались с ним. И он не может ждать, что это будет когда-нибудь в
будущем. Ему все надо сразу, немедленно, сейчас. И он пытается любой ценой
завоевать самостоятельность и самоутвердить себя в победе, пусть даже
приводящей к конфликту с близкими людьми.
Возросшие потребности ребенка уже не могут быть
удовлетворены и прежним стилем общения с ним, и прежним образом жизни. И в знак
протеста, отстаивая свое "я", малыш ведет себя "вопреки
родителям", испытывая противоречия между "хочу" и
"надо".
Опека наша для ребенка - та же скорлупа. Ему тепло,
уютно и безопасно быть под ней. В какой-то миг она ему необходима. Но наш малыш
растет, меняясь изнутри, и вдруг приходит срок, когда он сознает, что скорлупа
мешает росту. Пусть рост болезненный... и все-таки ребенок уже сознательно
ломает "скорлупу", чтоб испытать превратности судьбы, познать
непознанное, изведать неизведанное. И главное открытие - открытие себя. Он
независим, он все может. Но... в силу возрастных возможностей малыш никак не
может обойтись без мамы. И он за это сердится на нее и "мстит"
слезами и капризами. С другими взрослыми, со сверстниками, братьями и сестрами
ребенок даже и не собирается конфликтовать.
Кризисы необходимы. Они как движущая сила развития,
своеобразные ступеньки его. В то время как физиологические перестройки кризиса
не всегда обращают на себя внимание, изменения в поведении и характере малыша
заметны всем.
Негативизм - это протестная реакция малыша на излишнюю
требовательность, жесткие ограничения и запреты, а также на дефицит внимания со
стороны родителей. Выражается обычно в том, что ребенок игнорирует любые
просьбы взрослых только потому, что они исходят именно от них. Это негативная
реакция на взрослого, а не на действия. Типичный пример: мать приходит с работы
уставшая, не обращая внимания на ребенка, начинает заниматься домашними делами,
попутно требуя от ребенка убрать игрушки. Тот делает вид, что не слышит ее.
Ребенок, отказываясь выполнять просьбу взрослого,
может даже поступать вопреки своим чувствам и желаниям. Например, очень хочет
идти в цирк, но, услышав просьбу взрослого одеваться, резко отказывается.
Ребенок может противоречить взрослому даже в абсурдной форме («Какие у тебя красивые
косы!» — «Нет, некрасивые!»).
Самая действенная рекомендация — оставить ребенка на
время в покое или отвлечь от конкретной ситуации. Иногда помогают решить
проблему просьбы-«наоборот»: «Мы сейчас никуда не пойдем, ты, пожалуйста, не
одевайся сам». Главное, что должны показать родители ребенку, — спокойное,
эмоционально нейтральное поведение. Негативизм с возрастом проходит, если
родители властно не подавляют ребенка.
Упрямство — это такая реакция ребенка, когда он
настаивает на чем-либо не потому, что ему этого хочется, а потому, что он этого
потребовал: «Дай мне красную юбку, я хочу!». Упрямство может стать и устойчивой
чертой характера, если постоянно отмахиваться от ребенка, как от мухи, или идти
на поводу у его желаний. Самое простое правило в этом случае — не запрещать, а
объяснять. Ребенок 3-х лет отлично понимает разумные доводы взрослого. Важное
правило — говорить ребенку правду.
Знайте, что ребенок не просто не соглашается с вами,
он испытывает ваш характер и находит в нем слабые места, чтобы воздействовать
на них при отстаивании своей независимости. Он по нескольку раз в день
перепроверяет у вас - действительно ли то, что вы запрещаете ему, запрещено, а
может быть - можно. И если есть хоть малейшая возможность "можно", то
ребенок добивается своего не у вас, так
у папы. А лучше сбалансируйте правильно поощрения и наказания, ласку и
строгость. Ведь это мы, а не кто иной приучили его к тому, что любое его
желание - как приказ.
Своеволие проявляется в том, что ребенок хочет делать
все сам независимо от ситуации и своих возможностей: сам покупать в магазине,
переходить дорогу, не держась за мамину руку и пр. Естественно, такие желания
ребенка не вызывают восторга у родителей. Однако в любой ситуации с малышом
можно договориться. Самый лучший способ в данном случае — компромисс («Давай я
понесу тяжелую сумку за эту ручку, а ты — за другую»). Дети очень быстро
забывают про свои капризы и охотно включаются в новую игру. Самая желанная роль
для ребенка — роль взрослого (мамы и воспитателя). Подыграйте ему, и вы увидите
результат.
Если ребенку дают возможность что-либо сделать в
значимой для него ситуации самому, конфликт с родителями быстро исчезает. И
наоборот — любой жесткий запрет приведет к усилению этих негативных проявлений.
Социальное
становление
В трехлетнем возрасте меняется социальная позиция
ребенка. Он ищет общения со своими сверстниками. Малыш готов считаться частью
детского коллектива. Он уже способен выстраивать взаимоотношения на основе
общепринятых норм и правил поведения. Однако чаще всего на этом этапе дети
просто сосуществуют рядом и мало взаимодействуют друг с другом. В этот период дети эмоционально
отзывчивы, умеют сопереживать и утешать,
готовы оказать помощь. Они открыты миру, не ощущают опасности. В большинстве случаев действуют
ситуативно. Иногда могут контролировать свое поведение, руководствуясь
собственными побуждениями. Развивается половая идентификация.
К 3-4 годам ребенок способен овладеть основными
навыками самообслуживания и гигиены. Он умеет вести себя за столом, ходить в
туалет, одеваться. Взрослых малыш воспринимает уже не только, как членов семьи,
но и как часть общества. Он понимает, что у родителей есть работа, осознает их
необходимость выполнять различные социальные роли. Часто подражает
взрослым.
Психологические
процессы
У детей 3-4 лет также происходит совершенствование
психологических процессов.Память непроизвольная. Преобладает процесс узнавания.
Запоминается только информация, имеющая яркую эмоциональную окраску. Объем
памяти позволяет запоминать 5 названий предметов и 3-4 слова. Ребенок может
выучить небольшой стишок.
Доминирует наглядно-действенное мышление, появляются
зачатки наглядно-образного. Ребенок может устанавливать некоторые взаимосвязи
между предметами на основе практических действий, делать несложные выводы.
Преобладающий вид деятельности в младшем дошкольном
возрасте — игра. Она дает возможность скопировать поступки взрослых, опробовать
разные модели поведения. В основном малышам предлагают сюжетные кратковременные
игры, в ходе которых они выполняют несложные действия с игрушками или
предметами — заменителями.
Воображение слабо развито. Дети еще не умеют
детализировать предметы, изображают их в примитивном виде. Способны создавать
несложные конструкции и простые аппликации по заданному образцу.
Формируются пространственные представления. Ребенок
способен ориентироваться в знакомых помещениях или на часто посещаемых
территориях.
Развивается речь, пополняется словарный запас. Малыш
может воспринимать небольшой рассказ. Сам составляет предложения, способен
поддерживать несложную беседу, пересказывает короткие тексты.
Появляется интерес к познанию окружающего мира. Это
подталкивает ребенка к поиску различных способов действий для получения
информации. Данный этап можно назвать периодом первых открытий. Малыш радуется
каждому новому умению или полученным знаниям.
Воспитатели на основе данной статьи могут создать
презентацию, которая поможет структурировать представленную информацию, и
предложить родителям скачать ее для самостоятельного более детального изучения.
Знание педагогами и родителями возрастных особенностей
детей трехлетнего возраста помогут им в полной мере реализовать воспитательные
возможности этого периода. Это очень важно, поскольку именно в младшем
дошкольном возрасте формируются основы характера и принципов поведения будущей
личности, начинает закладываться фундамент физического, интеллектуального,
морально-волевого развития малыша.
Комментариев нет:
Отправить комментарий